１　 教育目標
豊かな心をもち，主体的・協働的に学ぶ本北っ子の育成
　○ 広い心をもち，仲良く助け合える子 　（なかよく）
　○ 進んで学び，よく考える子  　       （かしこく）
　○ 活力があり，がんばりぬく子   　    （たくましく）

（１）具現化の視点
①　広い心をもち，仲よく助け合える子
・人に対する優しさと思いやりの心をもつことができる子供
・年長者としての自覚をもち、リーダーとして配慮できる子供
・基本的な生活習慣が身に付いている子供
・役割を分担し，協力して最後まで取り組む子供
・地域の人たちと関わり，感謝の心をもつことができる子供
・進んで決まりを守ることができる子供
②　進んで学び，よく考える子
・学びに向かう姿勢・学習規律、基礎・基本など「学びを支える力」が身に付いている子供
・学習習慣や学習する楽しさが身に付いている子供
・基礎基本を活用し，進んで課題解決に取り組む子供
・進んで読書に親しむ子供
③　活力があり，がんばりぬく子
・めあてをもち，最後まで粘り強くやりぬく子供
・奉仕の気持ちをもち，しっかり活動に取り組む子供
・運動に親しみ，進んで体力づくりに励む子供
・好き嫌いをしないで，楽しく食事ができる子供
・安全や健康に気を付けて行動できる子供

（２）具現化の方向性
①　目指す学校像
・明るく活力のある学校
・学び合う楽しい学校
・一人一人が目標に向かって精一杯頑張る学校
・保護者・地域と連携し，信頼される学校
②　目指す教職員像
学び合い 高め合う 職員集団　合言葉は「ほめる・認める・価値づける・つなげる」
・教育に対する情熱をもち，子供と共感できる教職員
・自己を磨き高める教職員
・変化に対応できる課題解決能力を持つ教職員
・心身ともに健康で，子供・保護者・地域から信頼される教職員

２　学校経営の方針

⑴　人間尊重の精神（生命の尊重・人格の尊重・人権の尊重）を基盤に，自他を尊　　　重し心身ともに健康で，創造力と実践力に富み，未来を豊かに拓く児童の育成に努める。

⑵　確かな学力の育成に向けて必要な授業時数を確保し，児童一人一人の特性や能力に応じた指導方法の工夫・改善を図り，学ぶ意欲を高め，自ら学び，自ら考え続けることのできる児童の育成に努める。（主体的・対話的で深い学びへの授業改善）

⑶　様々な人たちと関わり協働的に学ぶ学習の充実を図り，学習の質を高め，思考力・判断力・表現力の育成に努める。

⑷　学級集団や異学年集団による望ましい集団活動や体験的な活動を通して，規範意識を醸成するとともに，人間関係を築く力の育成に努める。

⑸　学校の教育活動全体を通して，道徳的な心情，判断力，実践意欲と態度などの道徳性を養い，道徳的実践力をもつ児童の育成に努める。

⑹　読書活動の推進を目指し，学校図書館や学級図書の活性化を図り，児童が進んで読書に親しむ態度を育てる。

⑺　様々な悩みを抱える児童一人一人に対して，きめ細かく対応するため，教育相談の充実を図るとともに，スクールカウンセラーを中心に学校全体でサポート体制づくりを進める。

⑻　地域連携教員を核とし，積極的に地域の教育力を生かすとともに，地域に根ざした信頼される学校の推進に努める。

⑼　町教委で推進する「伸びよう　伸ばそう　上三川の子供たち」を踏まえた生活習慣づくりに努める。

⑽　年間を通して，計画的に校内研修会を実施し，教員の資質・能力を高め，指導力の向上に努める。

⑾　教科体育における意欲向上、なわ跳びの奨励など体力の向上に努める。

⑿　学級力向上プロジェクト通した、児童の主体的な学級づくりの推進に努める。

⒀　国及び県の方針を踏まえた「働き方改革」の着実な実施により、教職員が生き生きとやりがいをもち、児童と向き合う時間を確保できる職場環境の実現に努める。

⒁　 学校教育目標を踏まえ子供たちの目指す資質・能力を設定し、学校の教育活動全体を通して育めるように努める。

３　 本年度の重点目標及び取組

R6　学校経営ビジョン（完成版）.pdf



カリキュラムマネジメント全体構想
R6カリキュラムマネジメント全体構想.pdf