１枚目の写真は、雪の日の子供たちの様子です。実に元気な姿、子供らしくてよい姿だなと感じます。２枚目の写真はどうでしょうか。誰かの洋服です。誰でしょうか。白黒でわかりませんが、私のピンクの無地のトレーナーです。私のお気に入りの服です。

　それなのに、泥がたくさんついてしまいました。何か模様がありますね。なぜでしょう。子供たちと雪合戦をして、服についた泥のようにたくさんの楽しい思い出が残りました。

今年の持久走は、順位ではなく自分の目標に向けてどれだけ頑張り、体力を向上できるか。という目標をもとに取り組んできました。業間に練習をするだけでなく、休みの日に実際のコースで練習をした児童もいました。そのためか、多くの児童が記録を伸ばすことができました。このことだけでも、持久走大会という行事は大成功といえます。しかし、それで終わらないのが６年生。体力向上よりも価値のあるものを子供たちは見つけました。下の写真は、１番最後を走っていた子のゴール姿です。先にゴールをした子が、応援しようと残り４００ｍあたりから、ずっと伴走をしました。ただ、伴走をするだけでなく、「頑張れ！」、「あとちょっと！」と励ましながら走っていました。担任は、この姿に感動しました。持久走が終わり、教室に戻った後には、応援を受けていた子から全員に向けて感謝の言葉がありました。本当に素晴らしい。６年生の子供たちの将来の姿が楽しみです。保護者の皆様、健康観察カードの提出や子供たちのサポート等、ありがとうございました。

自分たちで動ける頼もしさと担任への重圧のかけ方、成長しましたね。

下の写真は、社会科の「わたしたちのくらしと日本国憲法」の単元の学習の写真です。この単元では、日本国憲法の３つの原則が自分たちの生活とどう関わっているかを学習する単元です。子供たちは、自分たちで調べを進めていく中で、すぐ近くの日常にも国民主権があることを発見していました。

　学習が生活と結びつくことで、知識や技能を身に付けたことが実感でき、自信がつきます。また、生活の中で直面する問題を解決するための「生きた学力」となります。学習は単なる知識の吸収だけではなく、自己実現や社会貢献など、人生の様々な面において大きな役割を果たすための基盤となります。より豊かな人生を実現していくために生活と学習を結びつけ、「生きた学力」を身に付けさせていきたいと思います。

普段の日常で礼儀について深く考える機会はありませんが、道徳の授業では、１つの価値について深く考えることができますね。